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DOI: https://doi.org/10.63345/ijre.v15.i8.3
डॉ. रेखा उनियाल गैरोला
सहायक प्राध्यापक
बी.एड. विभाग
राजकीय स्नातकोत्तर महाविद्यालय, रानीखेत- 263645
ORCID ID: https://orcid.org/0009-0006-5488-8596
सार— कृत्रिम बुद्धिमत्ता आधारित जनरेटिव प्रणालियों के तीव्र विकास ने शिक्षा के स्वरूप, शिक्षण-पद्धतियों तथा अधिगम प्रक्रियाओं में व्यापक परिवर्तन उत्पन्न किया है। विशेष रूप से जनरेटिव AI आधारित संवादात्मक प्रणालियाँ विद्यार्थियों को त्वरित उत्तर, व्यक्तिगत अधिगम सहायता, सामग्री निर्माण, भाषाई सुधार तथा समस्या-समाधान में सहयोग प्रदान कर रही हैं। इसके साथ ही यह प्रश्न भी महत्वपूर्ण हो गया है कि क्या इन उपकरणों का अत्यधिक उपयोग विद्यार्थियों की स्वतंत्र चिंतन क्षमता, विश्लेषणात्मक कौशल तथा निर्णय लेने की योग्यता को प्रभावित कर रहा है। प्रस्तुत अध्ययन का उद्देश्य जनरेटिव AI के शैक्षिक उपयोग और विद्यार्थियों की स्वतंत्र चिंतन क्षमता एवं निर्णय क्षमता के मध्य संबंध का विश्लेषण करना है। अध्ययन द्वितीयक स्रोतों पर आधारित विश्लेषणात्मक एवं व्याख्यात्मक शोध दृष्टिकोण अपनाता है। साहित्य समीक्षा से स्पष्ट होता है कि यदि जनरेटिव AI का उपयोग शिक्षक-निर्देशित, आलोचनात्मक एवं उत्तरदायी ढंग से किया जाए तो यह विद्यार्थियों में समस्या-समाधान, वैकल्पिक दृष्टिकोण विकसित करने तथा अधिगम की गुणवत्ता बढ़ाने में सहायक हो सकता है। दूसरी ओर, अनियंत्रित एवं अत्यधिक निर्भरता विद्यार्थियों में संज्ञानात्मक आलस्य, मौलिक चिंतन में कमी तथा निर्णय लेने की स्वायत्तता को प्रभावित कर सकती है। अध्ययन संतुलित एवं नैतिक AI उपयोग के लिए शैक्षिक नीति तथा शिक्षण रणनीतियों के विकास की आवश्यकता पर बल देता है।
प्रमुख शब्द— जनरेटिव कृत्रिम बुद्धिमत्ता, स्वतंत्र चिंतन, निर्णय क्षमता, उच्च शिक्षा, डिजिटल अधिगम, आलोचनात्मक चिंतन
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