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DOI: https://doi.org/10.63345/ijre.v15.i9.1
आशीष सैनी
शोधार्थी, शिक्षा विभाग,
महाराजा अग्रसेन हिमालयन गढ़वाल विश्वविद्यालय,
धैड़ गाँव, शिव नगर, पोखरा, पौड़ी गढ़वाल,
उत्तराखंड, भारत – 246169
डॉ. कुलदीप कुमार
शोध पर्यवेक्षक, शिक्षा विभाग,
महाराजा अग्रसेन हिमालयन गढ़वाल विश्वविद्यालय,
धैड़ गाँव, शिव नगर, पोखरा, पौड़ी गढ़वाल,
उत्तराखंड, भारत – 246169
सारांश— प्रस्तुत अध्ययन माध्यमिक स्तर के विद्यार्थियों में डिजिटल संसाधनों की असमान उपलब्धता और उनकी शैक्षिक उपलब्धि के मध्य संबंध का मात्रात्मक विश्लेषण प्रस्तुत करता है। अध्ययन में डिजिटल असमानता को केवल उपकरण-स्वामित्व तक सीमित न मानकर उसे पाँच आयामों — उपकरण उपलब्धता, संयोजकता, उपयोग स्वायत्तता, डिजिटल कौशल तथा शैक्षिक सामग्री तक पहुँच — के समेकित सूचकांक के रूप में मापा गया। कक्षा नौ से बारह तक के 480 विद्यार्थियों से बहुस्तरीय स्तरित यादृच्छिक निदर्शन द्वारा आँकड़े एकत्र किए गए। परिणाम दर्शाते हैं कि डिजिटल संसाधन सूचकांक और शैक्षिक उपलब्धि के बीच सार्थक धनात्मक सहसंबंध (r = 0.61) विद्यमान है तथा सूचकांक के तीनों स्तरों के मध्य उपलब्धि का अंतर सांख्यिकीय रूप से सार्थक है। बहुचर समाश्रयण विश्लेषण में पारिवारिक आय, अभिभावक शिक्षा एवं विद्यालय प्रकार को नियंत्रित करने के उपरांत भी डिजिटल संसाधन सूचकांक सर्वाधिक प्रबल पूर्वानुमानक (β = 0.44) रहा। अध्ययन यह निष्कर्ष प्रस्तुत करता है कि द्वितीय स्तरीय डिजिटल विभाजन, अर्थात् कौशल एवं स्वायत्त उपयोग का अंतर, केवल उपकरण-वितरण से नहीं मिटता और नीतिगत हस्तक्षेप को इसी दिशा में केंद्रित करने की आवश्यकता है।
मुख्य शब्द— डिजिटल असमानता, शैक्षिक उपलब्धि, माध्यमिक शिक्षा, डिजिटल कौशल, द्वितीय स्तरीय विभाजन, शैक्षिक समता
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