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राम सिंह
शोधार्थी
महाराजा अग्रसेन हिमालयन गढ़वाल विश्वविद्यालय, उत्तराखंड
ORCID आईडी: https://orcid.org/0009-0000-7902-845X
सारांश— वर्तमान शिक्षा व्यवस्था में डिजिटल साधनों का उपयोग केवल पाठ्य सामग्री प्रस्तुत करने तक सीमित नहीं रहा है, बल्कि यह विविध आवश्यकताओं वाले विद्यार्थियों को समान सीखने के अवसर उपलब्ध कराने का महत्वपूर्ण माध्यम बन चुका है। इस अध्ययन का उद्देश्य शिक्षकों की डिजिटल दक्षता और उनके समावेशी शिक्षण व्यवहार के बीच संबंध का विश्लेषण करना है। अध्ययन विशेष रूप से इस शोध-अंतर पर केंद्रित है कि डिजिटल दक्षता के विभिन्न आयाम समावेशी कक्षा व्यवहार को किस सीमा तक प्रभावित करते हैं और इस संबंध में शिक्षक की अनुकूलन क्षमता की क्या भूमिका होती है।
प्रस्तावित अध्ययन में डिजिटल संसाधन संचालन, डिजिटल सामग्री निर्माण, संवाद एवं सहयोग, डिजिटल मूल्यांकन और शिक्षार्थी-केंद्रित तकनीकी अनुकूलन को शिक्षक डिजिटल दक्षता के प्रमुख आयामों के रूप में लिया गया है। समावेशी शिक्षण व्यवहार का आकलन सहभागिता, व्यक्तिगत आवश्यकता के अनुरूप शिक्षण, सुलभ सामग्री, विविध मूल्यांकन तथा समान अवसर जैसे संकेतकों के आधार पर किया जाएगा। अध्ययन में शिक्षकों से प्राप्त प्राथमिक आंकड़ों के साथ संरचित कक्षा-अवलोकन को जोड़कर व्यवहार और स्व-प्रतिवेदित दक्षता के बीच अंतर को समझने का प्रयास किया गया है। यह शोध इस संभावना की जांच करता है कि केवल तकनीकी साधनों का ज्ञान पर्याप्त नहीं है, बल्कि उनका शिक्षार्थियों की भिन्न क्षमताओं और आवश्यकताओं के अनुसार उपयोग अधिक निर्णायक हो सकता है।
मुख्य शब्द— शिक्षक डिजिटल दक्षता, समावेशी शिक्षा, शिक्षण व्यवहार, डिजिटल शिक्षण, शिक्षार्थी विविधता, शिक्षक अनुकूलन क्षमता
संदर्भ
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- (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education—A Tool on Whose Terms? Paris: UNESCO. यह रिपोर्ट आपके डिजिटल असमानता, तकनीक की उपलब्धता तथा केवल तकनीक उपलब्ध करा देने से अधिगम सुनिश्चित न होने वाले तर्क के लिए विशेष रूप से उपयुक्त है।
UNESCO Global Education Monitoring Report 2023 - (2026). UNICEF Digital Education Strategy 2025–2030: Beyond Digital as Usual—An Equity-Driven, Human-Centered Digital and AI Strategy for Learning. New York: UNICEF. यह आपके निष्कर्ष और चर्चा में उल्लिखित शिक्षक एवं शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण, व्यक्तिगत अनुकूलन, समावेशन तथा डिजिटल विभाजन कम करने के दावे का सीधा आधिकारिक स्रोत है।
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Teacher Training in Digital Competence for Inclusive Education - Kjellström, K. B., Magnusson, P., & Östlund, D. (2026). “Teachers’ Digital Text Competencies in Inclusive Education: A Scoping Review.” Frontiers in Education. यह अध्ययन विशेष रूप से आपके शिक्षार्थी-केंद्रित तकनीकी अनुकूलन वाले तर्क के अनुकूल है, क्योंकि इसमें डिजिटल सामग्री को विभिन्न modalities में प्रस्तुत करने, scaffolding और individualisation के लिए शिक्षक दक्षताओं पर चर्चा की गई है।
Teachers’ Digital Text Competencies in Inclusive Education